声音传播说课稿,声音的传播说课稿7篇

教师是促进学生成长的人，老师都会面临讲公开课，那准备一份教案就非常关键。教案为课堂教学效果的评估提供了基础。励志的句子的编辑针对您的需求精心打磨出一篇内容完备的《声音的传播说课稿》，希望本文能给您提供借鉴！

1.体验声音的产生是由于振动引起的。

2.领会声音传播需要介质。

1.初步培养实验操作技能,能初步学会有目的地观察。

2.能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象,收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

1.感受自然界声音的美妙与有趣,激发好奇心和求知欲。

2.培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

3.初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养热爱科学、勇于探索的意识。

鼓一只,吉他一把,纸屑若干,钟罩一只,抽气机一台,闹铃一只,气球一只。

学生合作组器材:纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小锤和音箱)、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸(里面盛有水),几块石头。

教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如:电铃声,钢琴曲片段,工厂烧电焊声,丛林中的鸟语,夏日的蝉声,瀑布声等。

教师提问:同学们,你们能听出刚才都是什么声音?是哪些物体在发出声音?(同学回答)

教师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。

同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?

依照学生提出的问题,老师总结出4个,然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行:探究性活动──小结──验证──事例交流。

1、先观看有关的视频(什么是声现象)。

2、组织学生活动:怎样利用桌上的器材,让它们发出声音,比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意?介绍桌上的器材,特别是音叉活动过程中要求学生体验:你是如何让物体发声的,你触摸发声的物体时,请体会感觉。

(2)物体发声时有什么共同的特征?

3、共同体验:摸着自己的声带,说一句话。体会手上的感觉,说出感受。

演示:击鼓。鼓面在振动吗?如果在振动,你如何证明,能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。

敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法来证明桌子的振动?

从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法?

小结:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。

2、空气是气体,那么液体能传播声音吗?

3、固体是不是也能传播声音呢?

实验:

教师在上课前准备教案和课件，是一种表现出责任心的工作负责态度。每一天，教师都要承担起写好每份教案和课件的责任。好的教案和优秀的课件不仅可以提高教学效率，更能够提高教学成果。本文旨在探究“声音的产生与传播课件”这一主题的奥秘，诚邀您阅读！

播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面

[引语]从刚才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们即熟悉又陌生，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢?学生回答：想

由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。

下面同学们以小组为单位，用准备的器材及周围可利用的物体，如铅笔盒、书、纸、笔等来做实验，想办法让它们发声，比比看哪一组的方法多?注意观察物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特征?看哪一组最先发现?

师巡视并指导，帮助学生处理可能出现的问题。

利用不同物体进行发声实验，在探究中发现并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的实验，兴趣盎然。

其它小组的同学是否和他们有同样的发现?还做了哪些实验?学生交流。

刚才同学们回答的都很好，善于动脑，把不同器材结合使用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动”

生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的?

通过小组间的交流加深他们的合作意识同时也为后面发现声音的产生的原因作好铺垫学生在交流时给学生足够的时间，通过他们的交流尽可能多的做实验，通过实验也就不难得出声音产生的原因，让他们真正体验探究的快乐。

让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。

刚才同学们回答的都非常好，有谁知道蝉是怎样发声的?

[思考]烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过42℃，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗?

我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢?

气体、固体可以传声，那液体能否传声呢?

师：出示装有小金鱼的鱼缸，轻敲鱼缸，看金鱼的反应，说明液体也可以传声。

师：演示真空不能传声的实验，

接下来，我们将为您详细介绍关于“听听声音课件”的相关信息。请您将这篇文章收藏起来，以便日后重复阅读。在老师上课之前，准备教案和课件是一个负责任的表现。现在正是我们要开始撰写课件的时候了。教案是教学过程中必不可少的重要参考资料之一。

一、说教材

《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让同学用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充沛感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。以此培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样发生的》《声音是怎样传达的》等课时的探究活动做好充沛的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。为此我将本课的教学目标设计如下：

认知目标：听听固体、液体、气体发出的声音。

技能目标：分辨声音的变化、哪些是自然的、哪些是人造的。

情感目标：培养听好听的声音的兴趣。

教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

教学难点：分辨声音的变化。

教学准备：1、准备一些声音的录音。

2、收集能够发出声音的物体。

二、教学理念

本课教学，从同学熟悉的、感兴趣的问题入手，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养同学的科学素养为宗旨以培养同学探究式的学习方式为重点，强调让同学在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力和多方面的科学素养。

三、说教法

如今都在提倡教师在教学中要把教授同学学习知识转变为教授同学掌握学习的方法，我们教给同学的知识终究有限的，只有在教知识的同时培养同学获取知识的能力，才干使他们受益无穷；因此我积极贯彻“教师为主导，同学为主体”的原则，力求将同学的知识、能力、兴趣等因素融为一体，综合本课特点，我将采用以下教学方法。

1、利用身边的事物创设情境法。

2、用开放的教学法来引导学法的开放

3、注重课堂上师生的交往，为同学提供充分的探究时间和空间。

四、说学法

1、以探究为核心，让同学亲身经历活动的全过程。

2、发挥同学主动性，让同学有选择的进行开放式学习。

3、注意合作交流。

五、教学程序设计

（一）创设情境，营造探究氛围

恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一

随着我们的知识面不断扩大，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，什么样的范文比较高质量？为此，你可能需要看看“校园之声广播稿”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

甲：当清凉的秋风吹拂着整个校园，

乙：留住一缕秋风，拨撒出明天的希望；

甲：付出一份真诚，打造一个爱的世界；

乙：送去一片笑容，愿我们永远同行！

甲：在这收获的季节里，

乙：在这朝气蓬勃的日子里，

甲：“校园广播”又和大家见面了！

乙：我是主持人xxx，

甲：我是主持人xxx，

合：校园广播站的全体同学祝大家午间愉快

舞动生命的旋律，把握青春的脉搏，最动听的音乐这里为你送上，最热点的时政新闻及时为你送上，这里是xx中学校园广播。

用心吐字，用爱归音，这里是何庄中学校园广播，现在为您播音的是……

（新闻）关注时事，立足校园，横观国内，放眼世界，这里是《今日要闻》

各位老师，各位同学；大家好！欢迎大家准时收听本期的“校园之声”节目，我是xx，我是xx。

校园新闻甲：回顾一周要闻，浓缩校园资讯，这里是“校园新闻”

第一滴雨自云空坠落，

第一缕风在天际滑过，

第一片雪从静空漫舞，

第一丝光溶进我们的眼睛，

感受暮雨，感受晨风，感受夜雪，让们一同《感受自然》，

青春是花，绚丽多彩，

青春是云，自由自在，

青春是风，轻快张扬，

青春像马，勇往直前，

青春像航船，乘风破浪，

青春，是童年远去的丽影，

青春，是花季雨季下的热情奔放，

青春，有着五彩的随想。

——让我们一同走进《青春随想》

一、开播词

背景音乐

教师们、同学们、朋友们：你们好!

在校领导的指导下，在广大师生的大力支持下，“学校之声”广播站正式开播了。当冉冉红日的光辉映在你充满朝气的脸上;当午餐后的你漫步在学校或坐在教室里小憩;当夕阳的最终一抹余晖洒向学校，你将听到悠扬的音乐和主持人欢快而亲切的问候声。这正是“学校之声”为您献上的温馨的祝福。

经过持之以恒的努力实践，我们将逐步走向成熟，使“学校之声”真正成为引领学校文化、倡导浓蕴氛围的前沿阵地。让我们的声音叫醒所有的耳朵;让您跟着耳朵的步伐走入我们的“学校之声”。

此刻“学校之声”郑重向您宣布：不论何时何地，我们都是为您尽心服务的学校媒体。欢迎您随时随地参与到我们的节目中来，共同为这个充满现代气息的学校增添青春的色彩。她愿伴你风雨兼程，她